Educación Disruptiva

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juan domingo
26 July 2012

Del 13 al 20 del mes en curso se desarrolló totalmente en línea elIII Congreso de Conocimiento Libre y Educación (CLED 2012), y en este marco se llevaron a cabo diversos encuentros de la llamada Sala de Prensa, moderada por Sybil Caballero de la Universidad Central de Venezuela y José Rodríguez de Puentes al Mundo. Debido a múltiples circunstancias, se imposibilitó el reportar estas experiencias tan pronto como se iban presentando, sin embargo, a partir de este artículo desarrollaré las ideas más relevantes presentadas en la Sala de Prensa, iniciando por todo lo alto, con la entrevista realizada a Juan Domingo Farnós, especialista en disrupción educativa.
En esta oportunidad, Juan Domingo habló sobre las características de la educación en este momento histórico, destacando que se ha producido un cambio social, en todas partes del mundo y eso va a implicar a la educación. Aunque sin saber a ciencia cierta si será de la educación como la conocemos ahora o si será aquello de los ‘no lugares’, de la educación invisible.

Va a cambiar todo y por ello hay que repensar y redefinir la educación.

Al hablar de Twitter, es tajante al señalar que obviamente ésta no es una red social, sino una herramienta de comunicación. Al tratarse de una herramienta que reúne a la gente, categoriza que lo que importa realmente es lo que la sociedad quiere, cómo quiere hacerlo. La sociedad es la que debe dictaminar lo que se ha de hacer. Desde esta óptica, los modelos educativos se tienen que redefinir, y en la deseducación podría estar la repuesta… deseducar es una forma de educar, sin embargo, para concretar lo que se ha de hacer se debe considerar que estamos en otra época y esta época tiene aún que redefinir por dónde quiere ir.

Las tecnologías de hoy son mucho más hipermedia, mucho más transmedia, lo que hace que la expansión de conocimientos y aprendizajes se transmita de una manera mucho más exponencial, viral, por lo tanto las tecnologías sí que van a condicionar las maneras de educar.

Respecto a la educación disruptiva, indica Juan Domingo Farnós que la disrupción puede ser voluntaria o no voluntaria, es decir, Ivan Illich aboga por la desescolarización, como también lo hacía Freinet. Roger Schank también aboga por lo mismo. Juan Domingo dice no abogar por una desescolarización total sino por una libertad de educación, es más, aboga por que la sociedad diga lo que quiera hacer.

¿La disrupción es innovación? Para nada! Innovar es mejorar lo que hay y disrupción quiere decir crear otra cosa. Esta sociedad es otra sociedad, y como es otra sociedad no tiene por qué seguir los pasos anteriores. Si de algunas maneras Gutenberg con los libros logró hacer otra sociedad, internet también ha logrado hacer otra sociedad. Lo que pasa es que estamos en un tiempo en el que no sabemos hacia dónde vamos.

Para Farnós, la escuela y la universidad se caracterizan por no ser disruptivas para nada, por el contrario presentan una educación formal, curricular, obligatoria, con competencias, con objetivos, todos totalmente predecibles y totalmente alejados de lo que es la sociedad, es decir, que si antes la escuela estaba alejada de la sociedad, ahora lo está más, y contrario a esto, la educación se debe basar en la libertad de las personas y de las comunidades. Incluso la palabra educación puede ser redefinida

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Lía Goren
5:15pm 25 February 2013


Gracias por compartir y este espacio de interacción.

Parte de la situación actual y lo comentado en el post me retrotrae al tio de problema en los que intentamos responder acerca de qué es primero, el huevo y la gallina. Mientras la educación siga funcionando como hasta ahora en una amplia mayoría de  las sociedades, el efecto reproductivo de esa experiencia en una gran masa de la población (docentes y estudiantes) esta situación resulta regresivo respecto de la posibilidad de cambio. Mi problema es cómo dejar de pensar linealmente esta coyuntura, dado que, como dice Fritjof Capra en su libro La trama de la vida, los problemas sociales son problemas sistémicos y lo que debemos producir es un cambio en el pensamiento.

No estoy tan segura de que la sociedad esté pidiendo un cambio. Alcanzo a ver que algunas personas o sectores de la sociedad van apreciando como las crisis que estamos observando requieren transformaciones más veloces y complejas de las que estamos produciendo y también reconocen la dificultad de hacerlo en tanto no aprendamos, en conjunto, a pensar de manera más sistémica.

Pero, en mi experiencia, la necesidad de cambio y el modo de hacerlo no ha catalizado todavía como cambio de paradigma amplio en la sociedad y esto no permite demasiada emergencia de lo nuevo. todos aprecian la crisis pero no  vislumbran con claridad la salida ni están demasiado dispuestos a ceder terreno a las viejas convicciones. 

Veo que gran parte de la sociedad ni siquiera es crítica al modo en que las cosas suceden. Ponen sus esperanzas (como lo han aprendido previamente) y apuestan a seguir incrementando la intervención sobre las variables de unos sistemas educativos que responden a los requerimientos de un modelo de producción industrial y basado en el consumo, individualista, competitivo y meritocrático. 

Creo que es el sistema de la vida el que está al borde de la quiebra y el que pide a gritos un cambio, individual y colectivo al mismo tiempo. Esto implica un gran reto para nuestra sociedad. Y aunque como conjunto todavía no cuesta darnos cuenta de cuánto debemos reaprender y a cómo habrá de suceder a ello debemos seguir comprometiéndonos.

juan domingo
6:12pm 25 February 2013


Así es Lía, pero tal como tu dices se está quebrando un sistema, por tanto si le ponemos otro sistema (recuerda que a lo largo de los siglos ya se ha hecho con los resultados que ya conocemos...), seguiremos con más de lo mismo, eso si, con otros nombres, quizás también, otros agentes, pero el "daño" directo y colateral será el mismo, la quiebra de una socieda que ya no da más de si mismo...

 
 De ahí la necesidad de refundar una nueva sociedad....juandon

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